问题：孩子的学习已经超出学校教学的进度，上课会觉得无聊，可以只去上半天学，然后回来自己因材施教吗？
这个妈妈的问题很多家长都问过我。我思考过，大概有如下情况会出现这样的问题。
第一，孩子在家靠父母教或者上补习班提前学过了。
第二，孩子跟着课堂老师的进度一听就会，而老师因为要照顾全班同学的理解力和学习能力保持班里大多数同学的进度一致，因此每天重复已经讲过的知识。
第三，孩子自己对学习知识非常有兴趣，自己通过主动学习已经完全理解和掌握了知识的内容，并自愿从各种渠道包括网络学习了高年级同学才拥有的知识。
第四，属于天才、神童的范围。智力发育超群，记忆力，理解力，观察力都比其他普通孩子发育超前。
实话说，如果孩子属于第四种，我认为根本不需要按部就班的走一般孩子走的路，可以直接送到专业教育机构，找专家测试以后送到科大少儿天才班，走神童的路，10岁上大学什么的不是神话。
毕竟大多数人的孩子都是普通的孩子，所以我主要谈谈前三种孩子，面对这样的情况，家长应该注意如何教育和培养。
如果孩子是第一种情况，是因为家长提前让孩子学了，或者是提前上了补习班。我个人是不赞同这样的所谓培养的。我的女儿从小没有提前教过，也没有上过任何补习班，最终照样哈佛，哥大同时录取。我谈谈我的教育思路。
我听过很多家长对我说：你知道吗？现在的很多孩子都是上学前提前学了一年级的知识，如果我的孩子不去提前学，就会跟不上，就会落后其他孩子，输在了起跑线上。
每次我听到这样的话就会产生几个问题。第一，难道现在的中国小学没有教学大纲吗？难道期中，期末考试不是按照教学大纲吗？为此，我专门咨询了在教育系统工作的小学老师。回答很明确：我们都是按照教学大纲教的。考试也是按照教学大纲要求进行的。只有某些学校不按照教学大纲内容要求学生，比如所谓的名校或者私立，国际学校等。第二，家长们知道小学阶段培养孩子的重点是什么吗？是学习成绩还是学习方法？是应该关注孩子的大脑发育进度还是只关注分数？小学已经是开始进入社会了，社会知识不需要培养吗？
如果小学的知识都是按照教学大纲走的。说明教学大纲的内容是符合这个年龄段的孩子的智力发育阶段一步一步提高的。比如一年级肯定会学习汉语拼音，学习写字，学习词汇，学习基本的算数。不可能上来就是写作文和做四则运算吧。那么如果有孩子从来不需要家长提前教，也从来没有上过补习班，也能掌握这些知识。而你的孩子如果不提前学就怎么也掌握不了。说明了什么？说明你孩子的理解能力比同龄孩子低呀。这才是需要家长重视并注意培养的。而不是靠提前学来掩盖孩子理解能力不强的事实，这样会造成随着学习的知识越复杂，孩子的成绩会越差。因为之前的不理解靠重复记忆造成的所谓好成绩，这个时候会因为积累的不理解知识越来越多，越来越不能理解，造成成绩急剧下降。
很多家长会有这样的发现，小学５年级以前因为上补习班或者在家提前辅导孩子超进度学习，所以成绩一直不错，但是一旦上到初中，高中成绩怎么也上不去了，甚至还有下降。这个时候家长会把问题放在孩子身上，说孩子不如以前努力，贪玩分心造成的。其实这都是表象。真正的原因是他越学越不会，根本就不能理解！因为他不会，所以就容易选择放弃。因为初中，高中的知识是在必须完全理解和掌握小学基础知识的基础上才能理解并解决更难问题的。而小学的成绩如果是靠之前提前补习，提前学造成的分数高，很多时候并不是真正的理解，从而造成上了初中，高中，特别是物理化学，需要数学做基础知识才能理解的时候就跟不上了。这个时候，家长以为要继续上初中，高中的补习班，但是最终会发现是徒劳的，因为孩子的根本问题是在小学的基础知识不扎实上，小学知识都没有真正的掌握，很多都是囫囵吞枣不理解，上初中，高中的补习班，只能靠和小学一样，不断刷题靠举一反三做类似重复的题来达到获得好成绩的目的，根本没有解决真正掌握知识的问题。
而且这样的情况对孩子自己也是一种自信心的打击。他们眼看着自己从一个学习好的学生下降到听不懂，不会做的学生，自己内心也很着急，甚至会产生失败绝望的心情而厌学。他们根本不明白到底是怎么回事，甚至会产生自己笨的自卑心理。如果这个时候老师，家长再给他们成绩上的压力。可想而知孩子内心的苦恼，不自杀就万幸了。
我的教育理念属于第二种。我不会让我的孩子靠提前学习未来同龄人要一起学的知识来证明我的孩子和其他孩子是否一样。相反我就是要让她和同龄人一起学习，来验证她的智力发育在正常同龄孩子的水平。如果我发现她题做的不对，我要看是因为马虎，还是因为不懂。如果是马虎，我不会在意。因为粗心谁都有，而且很多时候不是你要求自己细心就可以做得好，否则就不会有校对这个职业来检查错字了。如果是因为她不理解，那么我就会看她不理解的原因是什么，是因为里面有不能理解的词还是不能理解的概念。如果是因为词或者词组，那么我就和她一起查字典，来学习理解这个词或者词组的意思。如果是概念，我就会想办法用孩子能够理解的话或者例子来帮助她理解某些概念。所以对我来说，我更关注的是孩子的理解力，观察力，分辨力等这些同龄孩子应该具备的能力。至于分数从来不是我在乎的问题。这些大家从我的书里面也可以看到。我从来没有写过如何让孩子得高分，这样的内容。因为那不是我教育孩子的重点。高分是结果，不是过程。然而，上述这些能力才是她未来能够学懂掌握更高知识的基础。而小学知识简单易懂，更容易用这样的简单的知识来训练和培养孩子在这些能力上的提高。
而事实证明，当孩子理解能力提高以后，根本不需要上补习班，照样比上补习班硬塞知识和靠刷题才能会做题的孩子学习成绩好，而这种成绩才是真实的孩子对知识的掌握的体现。也许因为粗心结果不是100分，但是做题的思路和过程都是理解下完成的。这才是真正知识掌握的标准。
那么当孩子跟着老师学很快就能掌握以后，是不是需要让孩子去学高年级的知识？
我的想法是，如果孩子自己喜欢学习，对更多的知识好奇，感觉知识饥渴，她自己会想办法和从比自己知识更丰富的同学或者网上去学。因为热爱就会不知疲倦，就有学习的热情探索更多。这就进入到我上面列的第三种孩子的阶段了。而我的女儿上高中才出现这个阶段。那么在小学阶段我是如何引导她的呢？
我认为小学阶段最重要的除了培养孩子的学习习惯，学习方法和学习能力，更重要的是让她明白什么叫社会规则。作为一个社会人，公民应该如何遵守规则，社会责任感是如何培养起来的，这种社会责任感是如何让自己产生快乐的。如果与同学相处，应该与什么样的人交朋友，如何与老师相处等等。这些思维的建立才是我们的孩子未来走向社会真正支撑她能够越走越高，越走越远的基础。而进入小学就是一个人进入社会的开始。和学习基础一样，社会基础打不好照样影响一个人未来事业的发展。
我让她通过观察、思考来理解什么叫课堂记录，为什么要遵守，不遵守会有什么情况发生，自己是否喜欢这种情况发生在自己身上。如果发生了应该如何面对，这个时候家长应该如何告诉孩子什么是正确的，什么是错误的。关于这个问题，我在我的《育儿的逻辑》这本书里面也写了，我的女儿在学校被老师冤枉全校罚站，我和我老公如何做的，如何教育我女儿的。
在遵守课堂纪律上，除了告诉她遵守课堂纪律的必要性，也要教孩子遇到这样的问题如何解决。所以我让女儿在上课的时候观察，老师为什么总是反复讲她已经会的知识，班里都有谁不会，他们为什么不会，你一边听老师讲一边可以想：这个问题如果是你，你会如何给同学们讲更容易懂？你课后可以试试看自己是否可以用自己的理解去帮助不懂的同学。如果通过你给这些不会的同学讲明白了，不但证明你真的理解和掌握了老师讲的知识，同学也因为理解和明白了成绩得到提高，他们也会很喜欢和你做朋友。这个世界上一个人被越多的人喜欢，就会越快乐。这样的方法也不会让已经理解和掌握了知识的女儿感觉听老师讲课枯燥无味，反而让她学会了一边听一边思考：如果是我，我会如何讲这个知识，并课后去实践。这样不但提高了她的理解能力和表达能力，也让她体会了帮助别人的快乐和成果，那就是拥有更多的朋友。自然也受到同学家长和老师的喜欢。而且她不会因为自己已经会了，不再认真听讲而浪费一堂课的时间，相反会觉得这样的听讲很有趣，因为已经不是听老师讲的知识，而是去思考如果自己是老师，自己会如何讲给不懂的同学听。看上去她和其他孩子一样遵守纪律，但是她的脑子里面思考的远远多过其他同学的放空甚至是困惑。这种学习习惯就是从她上一年级开始的，一直到她上大学。
那么回到提问的妈妈的问题。我的问题就是，这个孩子属于第一种，第二种还是第三种？
如果是第三种，孩子自己有学习更多知识的渴望，我支持家长给孩子更多的鼓励，并指导和支持孩子去学习更多各方面的知识。而不是只学习高年级的课本知识。因为我还是那句话，分数不重要，重要的是孩子是不是真正的理解和掌握了他所学的应该会的知识。如果是，那么我的建议就是可以考虑让孩子跳级。前提就是孩子自己真的觉得在课堂上呆着就是浪费时间，他自己愿意把这个时间用来学习高年级的知识，而不是家长的意愿。只不过我对这样的孩子的家长提个醒，不要忽视了培养孩子的社会交往能力。这才是最终他成人以后每天都要面对的现实问题。
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