问题：如果内驱力已经被破坏了，该如何重新建立，不依靠家长？如果跟不上学校的进度，可不可以自己大胆的做出尝试，舍弃新学的知识，捡起以前的再学一次？或者是已经跟不上了，该如何做出调整。
对这个问题我不是很明白几个问题。第一，孩子的内驱力是因为什么破坏的？第二、如果是家长破坏的？怎么破坏的？如果是老师破坏的，她做了些什么？第三、孩子跟不上的原因是什么？他是每科都跟不上，还是只有几科？
因为这些情况我都不了解，没法针对这种特殊情况给特殊回答，我只能说一个大概的分析和提供参考的建议。
内驱力的破坏有很多原因，当然家长造成的是一个原因。还有一种情况就是人在面对自己无法克服的困难的时候，产生的沮丧也会让自己的内驱力消失。这种情况最常见的例子，就是男孩子追求女孩子，被拒绝几次，想要得到女孩子的内驱力就消失了，选择放弃就成为自然。我们在生活中面对自己梦想追求的过程中，也会经常遇到这样的时刻。所以我们也可以在生活中看到，大多数人渴望成为有钱人的内驱力，慢慢也会被努力的过程中很多困难和失败所磨灭，最后只能找各种借口留在平庸生活的人群中。最重要的就是这些人的孩子也会成为这样的人。
因此我在回答这个问题的时候，分父母的因素和困难因素两部分
先来谈谈父母的因素
我在回答上篇问题的时候，已经介绍过内驱力的形成不是靠家长给建立，而是靠孩子自己对自己需求满足的渴望。说实话，有时候家长的所谓教育作用恰恰不是帮助孩子建立学习的内驱力，而是相反，是破坏孩子学习内驱力的得力助攻，甚至是拉孩子后腿的。
孩子来的这个未知的事情，本能是对世界有好奇心的。他们本能的会从吃手，吃脚，到处摸，到处乱跑来感受这个世界，这是动物的本能。然而，在人类，很多时候第一个出现破坏孩子好奇心的人就是家长，以爱的名义不分情况的发挥控制欲去阻止孩子对世界的好奇和探索。
回忆一下我们从小听父母对我们说的最多的话是不是都是：不行，不许，不可以，不同意！我们可以做的只能是父母想要我们做的，是父母的意愿，而不是我们自己的意愿。大家反思一下自己，对待孩子的时候，是不是这样在重复我们曾经最讨厌的父母对待我们的行为？只要自己觉得冷，就给孩子穿很多，不管是夏天还是冬天。对于这样的家长“爱的”控制欲，社会上流传这样的话：有一种冷是妈妈觉得你冷。其实这句话恰恰说明，大多数妈妈根本不了解孩子，或者也不想了解孩子的想法和意愿。以爱的名义，以孩子不懂事的自我想法，去帮助孩子做家长认为他应该做或者想要他做的事情。而不是真正的帮助孩子做孩子想要做的事情。
孩子的好奇心慢慢的就被各种阻止压下去了。因为任何好奇的请求在他们的心理投射都是拒绝，而被妈妈拒绝，对他们来说就是做了妈妈不爱的暗示。对于不得不靠父母养活的孩子，他们本能的就会趋利避害，为了生存放弃好奇心，放弃对正确知识的渴望，他们接受的知识只能是一种来源，就是父母想要让他们接受的知识。
孩子内驱力的来源往往是他们自己有需求，并通过自己的努力可以被满足下才会重复去做的事情。比如喜欢看书的孩子，一定是书里面的知识他喜欢，他觉得知道了高兴，所以他们才会纠缠大人给他读，其实当孩子渴望听故事的时候，也就是大人可以开始教他们认字的时候了。你可以告诉孩子，如果你会认字，这些好看的故事你就可以自己去看，不用等爸爸妈妈忙完了才能给你讲。这样孩子因为渴望知道故事的结果，他着急，他就会很愿意赶快认识书里面所有的字。他们就会喜欢去认字，而且会渴望快速的认识很多字，他们不会觉得烦。这才是孩子想要认字的内驱力。大人能做的，就是利用他的心里，用他喜欢的书，来一个一个教他认识。
孩子的内驱力其实父母无法破坏，父母破坏的其实是孩子本来对想要得到知识的好奇心和兴趣。孩子不再喜欢学习的心理，是因为父母的自以为是的控制欲造成了孩子心理抵触甚至逆反而产生的一种对父母愤怒的抵触。也就是家长破坏了孩子对他们渴望得到的新知识的好奇和兴趣，却刺激了孩子和父母对抗的内驱力。表现就是，本来孩子想看完动画片就要去写作业，结果你回来偏要对孩子说：快去写作业，把动画片关了，以后不许看！在这种需要孩子满足你意愿的指令下，孩子本能就会产生愤怒而激发了他讨厌写作业的内驱力。因为他认为就是写作业让她的欲望无法得到满足。那么他自然就会把写作业当成是无法满足自己欲望的讨厌的障碍，从而不再对写作业产生主动完成的愿望。
再说说面对困难造成的内驱力被摧毁的状态，对于成人的分析和解决方案比较复杂，原因就是改变一个成人固有的思维方式很难。但是对于思维方式还没有完全建立和巩固的孩子相对容易一些，所以我就谈谈针对这个家长提出问题的方案。
首先我想要指出的就是，当今社会发展，不是只有上大学一条生存之路。看看现在的就业情况就知道，上大学未必就有了生存能力。所以学习的目的家长必须明确：我们让孩子学习最终目标是让他们能够自立，独立的不依赖父母而生存。而不是为了追求和其他人家的孩子比考试成绩，或者上什么大学来做为炫耀资本这种虚无的结果。孩子的独立生存能力要远远比拥有的学历重要。所以学习的知识是无限的，不是只限制在课本知识上。更何况是完全脱离现实的课本知识，学和不学没有差别。所以不要以为孩子不喜欢学习课本知识就是不爱学习，他们很多人喜欢课外知识，这也是爱学习的表现呀。同样死读书，读到博士生活不好的没出息的人，被嘲笑读书读傻了的人不要太多！我不是宣扬读书无用论，我是宣扬不能学以致用的读书无用论的。
一个孩子不怕偏科，就怕每科都差，没有一个能听得懂，学的会，干的好的。坦率的说，那可能不是内驱力问题，可能是智力问题了。偏科说明了孩子的兴趣所在，可以因势利导。而不是偏要孩子所有科都好，最后导致孩子连喜欢的都不喜欢。这就与家长希望的背道而驰了。
所以真对这个家长的问题，我觉得应该从没有智力问题和有智力问题来区别对待。有智力问题的孩子属于特殊儿童，那就需要特殊对待，不能用对待正常孩子的要求来对待特殊儿童。特殊儿童学习不好不重要，重要的是要培养孩子的独立生活能力。
如果孩子智力没有问题，但是每科都差，也许不是孩子没有学习内驱力，可能是理解力、观察力或者词汇量从小培养的不够；或者大脑发育的速度滞后于同龄孩子，造成他对所学知识的基础就没有听懂。基础知识没有掌握就随大流的往上混，越混越不懂，越不懂就觉得难，就感觉学这个知识讨厌，不爱学。感觉难而且自己无法解决也是内驱力被破坏的一种原因。这个时候必须借助外力来帮助孩子了。
我的建议就是给孩子找一个好的家教，先给孩子做一个基础测试，看看他到底在哪个阶段那个方面开始出现问题的，就从这个阶段这方面开始补。比如你孩子5年级，如果测试一下发现3年级的知识就没有弄明白，那么就从三年级开始补。一科一科的补。特别是数理化，一定要先把数学补好，再补习其他两科。因为数学是最基础的。这个不明白，其他的也学不懂。如果差的年级很多，家长自己的能力和耐心都没有，那么就一定要花钱请成年老师了，这种情况不是找同学能够帮助的，家长也做不到了。
所以对孩子出现不爱学习的情况，家长一定要分析清楚，孩子的不爱学习发生的原因是什么，然后根据具体情况，做出相应的解决方案和方法。
如果你的孩子已经高中了，还有两年就要考大学了再来问我这个问题。我只能对家长说：抱歉，你来的太晚了。高中的孩子几乎和成人的思维方式差不多了。改变和成人一样难。想一想你自己能改变多少？就知道你的孩子能改变多少。
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