问题：孩子一会儿说要自我激励，一会儿又回到原形，不想努力，觉得自己再努力也不能做到那些很优秀的人的样子，该怎么做？
内驱力的定义是：在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态，表现为推动有机体活动以达到满足需要的内部动力。所以根据定义就应该知道自我激励不是靠孩子自己说出来的，而是他们靠内在对满足自己需要的渴望的刺激下的产生的行动表现。内驱力一种语言口号，而是一种自发的行动力。
我估计孩子对你说的“要自我激励”，很可能是你被逼出来的语言，根本不是他自己内心的需要。真正有自我激励的孩子其实根本不懂什么叫自我激励，所以这个孩子不是被打回原形，而是他一直就在原形状态，根本就没有内驱力。如同很多成人，因为遇到生活工作问题的时候，也想要从固有接受的教育思路上改变，也想要提升自己积极上进。问题就是他们最后都是“道理都懂，就是改变不了”的思维方式的维持原有状态。包括家长自己想想，自己是不是也经常回到固有思维方式上？所以自我激励不是靠每天对自己说几遍就可以做到的。
其实很多成年人可能也不懂什么是内驱力，甚至自己对待工作也是没有内驱力的。所以今天这个妈妈提出的问题不但对教育孩子有意义，对自我教育也是很有意义的。
关于自我激励，家长们可以问问自己，你对自己的工作热爱吗？
如果回答是不热爱，而是为了生活不得不做一份工作，你会要求自己去争做最佳优秀员工吗？
如果你说自己会，那么你们是如何面对自己不喜欢的工作还能激励自己从一个普通员工做到优秀员工的？如果你们能够解答这个问题，你们就可以把自己如何想，如何做到对自己不爱的事情也可以做到最好的思路和方法传授给孩子。这就是言传身教的作用。比你们每天讲一些自己都做不到的大道理，对孩子更有效。
如果回答是你自己不会，面对你们自己不喜欢的工作，你们是不是也有，我怎么努力也不会成为优秀的员工的想法？是不是也是混时间？那么你的这个状态不是和你的孩子就是一样的吗？
如果回答是你对工作是有热情的，那么你就需要给孩子讲自己是如何看待工作的，自己对工作的热情是哪里来的，为什么会有热情去这样做事情，有热情的表现是什么？结果是什么？自己是否做到了成为了优秀，如果还没有做到优秀，自己打算如何努力去争取成为一个优秀的员工。这些都是在教孩子如何去热爱自己的工作，因为对孩子来说，学习就是他们的工作。工作能够激发你什么样的内驱力，你就会把这种想法和热情传递给你的孩子。因为你每天的生活态度和工作的表现，你的孩子天天都看得见。耳濡目染也会被家长的工作热情和工作态度所感染。
其实当家长们提孩子这个问题的时候，已经说明你们的孩子并不喜欢学习。你们找不到解决这个问题的方法的原因，很大的可能性就是你们也是拥有这样思维方式这样的家长，并在生活中不知不觉的把这样的思想传授给了你们的孩子。你们总觉得教育孩子是可以与家长自身的言行脱节的，可以对自己对孩子用双重标准来要求的事情，忘了孩子的言行其实不过是模仿家长而已这件更重要的事情。毕竟他们的成长时期都是和父母生活在一起的呀。
所以想要解决孩子的这个缺少自我激励的内驱力的问题，首先家长自己要有决心去为了影响孩子而改变自己。否则你们真的无法靠要求自己和要求孩子保持双标，去让孩子做自己根本无法做到的事情。要知道孩子不论生活体验和能力、思维都不如成人，成人做不到的事情很大程度上孩子也做不到，因为没有成人经验的指导，孩子无法接受到训练。看过动画片《狮子王》，就知道动物世界，也是靠父母训练孩子这种身体力行来培养自己的孩子的。所谓有什么样的父母就会有什么样的孩子。辛巴为什么最后也成为了狮子王？谁训练出来的？他模仿的是谁？还记得里面有一个情节，在小辛巴的爸爸从危险之中救出辛巴以后，一路走一路在传授自己作为狮子王的经验和能力，并告诉辛巴，如何管理动物世界。这就是作为父母对孩子的言传身教的作用。孩子不是听父母讲大道理成长的，而是看着父母的说话做事的样子跟着模仿成长的。
其次就是家长必须要想办法去启动孩子热爱学习的内驱力。
关于这个问题，我在《育儿的逻辑》这本书里面有专门的章节描述如何做到。比如家长必须关注孩子的情感需要，发掘孩子对朋友的需求，对老师的赞美和对群体认同的渴望。告诉孩子想要得到这些需要的条件等等。让孩子自己为了得到自己想要的去努力，而不是为了得到父母想要的去努力。那真的不是内驱力！更可况他们看到自己父母想要的，自己都不努力，却要求孩子努力，他们从内心就不可能接受这样的教育。所以家长一定要和孩子提出一起改变，一起努力的自我要求和要求孩子绑定在一起的可行计划。两个人相互督促，相互鼓励。甚至可以让孩子给自己想要放弃的时候出主意，想办法。这也是培养孩子自己遇到困难的时候学会鼓励自己不放弃的方法。
最后我还是要说，家长不要整天死盯着孩子的学习成绩，分数真的不重要。如果根本没有学懂，就靠死记硬背或者死命刷题得到的分数高，等于孩子应该掌握的知识为零，根本不能学以致用，这样的孩子到了生活中也是工作能力低下，经常找不到好工作的人。只有对知识的好奇，渴望，才是热爱学习的基础。学习成绩是热爱学习的结果，不是目的。
一个孩子热爱学习的内驱力，不可能是为了要考高分，而是来自强烈的对这个未知世界的好奇，他们才会愿意主动去学习这些知识，满足自己的好奇心。
说一个生活中大家都有过的经历。我们的父母从来没有让我们主动去看性知识的书吧？但是大家自己想一下，你们真的没有因为好奇性知识，而主动去看这方面的书籍或者网上搜索这方面的知识吗？孩子们也一样，他们对这种知识的好奇和渴望了解的内驱力造成根本不需要你们催，他们就有去看很多关于性话题的书，视频。网络时代提供给满足他们好奇心的便利，甚至比你知道都多。只要他们想要学这个知识，他们不但主动去找资源学习，而且还会去实践。
所以家长们就应该知道，不是你们的孩子不爱学习，而是你们过往的言行压制了你们孩子对知识的渴望和好奇，造成了他们对学习新知识的厌恶和逆反。比如家长们不是去靠挖掘孩子对他们所学知识的兴趣，启发诱导他们，让他们自己去找他们需要的答案，而是靠你们整天的催和逼，让他们接受你们给安排的现成的答案。在人的正常心理，被催和被逼，这种被动心态是非常不舒服的。这样本来喜欢主动干的事情，也会变成了因为被迫而产生心理厌恶。从而从内心产生抵抗。这样的心态根本不可能有内驱力。相反，他们一听父母谈学习，立刻就从内心抵触和抵抗，就想要反对你们的观点，根本就不在乎你们的观点的对错了。这样的抵抗造成，只要你们支持的，他就拒绝接受，只要你们反对的，他就要积极去做。慢慢的抗拒学习变成了他们用来抗拒父母控制的一种方式。这就是真正的主动逆反心理产生的原因。
所以我给家有缺乏学习内驱力的孩子家长的建议：
第一、 家长要多花时间去思考面对你不喜欢的工作，你打算如何激发自己的内驱力去成为优秀员工。如果你做不到，要不就改变自己现有思维方式和工作态度，发掘自己热爱工作的动力，比如为了提升自己的工作能力，为了升职加薪等等原因，去以制定一个工作目标并努力争取。在这个过程中，你们一定会遇到挫折，这个时候你如何面对和克服这种情绪。然后把这样的心里路程分享给孩子，帮助孩子发掘学习知识的乐趣如同你发掘了工作乐趣，让孩子感觉你们俩相互理解，一起努力成长。如果家长不愿意这样做，觉得改变自己太难。那么就放弃要求孩子拥有学习内驱力的想法，自己甘愿平庸却希望孩子优秀的想法是不现实的。因为孩子根本学习不到如何成为优秀的方法，他们只能学习如果甘愿平庸。
第二、 家长必须花时间去看孩子喜欢看的东西，不管是动画，还是其他书籍。从里面找到与他必须要学习的课堂知识相关的内容然后把他喜欢的和她目前不喜欢的东西产生连接。让他因为想要了解深入了解自己喜欢的内容而主动去关注他正在学习的知识。
举个例子，比如孩子喜欢看动画片，但是不喜欢学习算数，现在就有动画片教孩子学算数的。比如早教大全这个动画片，就有教孩子学算数的。里面用到算盘，可以给孩子也买一个。让孩子一边看，一边玩儿，一边学。现在网上可以帮助孩子学习的资源很多，这些资源的利用都是需要家长去找出来，引导孩子去看的。
第三、在日常生活中要有意识的经常使用孩子正在学习的知识，对孩子提问并让孩子给家长讲解，给孩子一个当老师教育家长的机会。因为知识的掌握与不断重复有关。如果孩子喜欢交朋友，就让孩子和同学一起学习，相互帮助。
如果你的孩子是学习好的孩子，就要鼓励他去帮助班里学习不好的孩子，这是孩子巩固自己所学知识最好的方法。如果他自己没有学懂，他必然讲不清楚。这也是家长可以发现孩子对所学知识是否掌握的一种方法。如果你的孩子是学习不好的，那么可以通过请班里学习好的同学帮助他来达到帮助孩子交朋友的目标，同时同学之间的帮助比大人补习效果好。对于小孩子来说，在群体生活中可以交到好朋友，是他们的最大需求。而学习好这个条件对很多孩子来说，都是可以得到更多朋友的条件。所以要让孩子为了满足自己需要更多朋友的渴望，去热爱学习，并用学习好这个能力去通过帮助其他同学而达到他拥有很多朋友的目的。
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